Resultat och tolkningar
Rik matematik är verkligt forskningsbaserat och bygger på resultatet av forskningsprojektet ”Framtidens läromedel”.
Vetenskapligt ansvarig för Rik matematik är professor Andreas Ryve Lund. Här kan du se vilka resultat som finns så här långt och hur resultaten kan tolkas.
Senaste mätningen av effekterna av Rik matematik på elevresultat: från 65 % till 82 %.
Vi behöver alltid vara försiktiga i tolkningen av data, resultat och vad som förklarar dem. Vi fortsätter att analysera, men mycket tyder på att etableringen av Rik matematik i alla skolor hos huvudmannen förklarar den kraftiga uppgången i elevresultat hos de drygt 600 eleverna.
Bland årets årskurs 1-elever, som alla började med Rik matematik i höstas, klarar 82 % Skolverkets bedömningsstöd på mellannivån. Förra året var det 65 %. En ökning med 26 % (eller 17 procentenheter).
En möjlig förklaring till den stora skillnaden skulle naturligtvis kunna vara att årets årskurs 1-elever hade bättre förkunskaper när de började ettan – men det är tvärtom. De hade sämre resultat på kartläggningen i förskoleklass än vad den tidigare årskullen hade.
Vi analyserar vidare, men kan nu konstatera att vår bästa hypotes är:
- Införandet av Rik matematik i alla årskurs 1-klassrum hos huvudmannen Nobla – med skolor från Skåne till Norrbotten och med olika socioekonomiska förutsättningar – ackompanjerat av ett genomtänkt men inte omfattande implementeringsstöd för lärare förklarar de kraftigt förbättrade matematikresultaten.
Vi fortsätter att långsiktigt, storskaligt och i nära partnerskap med huvudmän, rektorer och lärare arbeta för en forskningsbaserad och högkvalitativ matematikundervisning.
Andreas Ryve Lund, professor i matematikdidaktik
Vad vi ser
Rik matematik är inte en obeprövad idé. Läromedlet växte fram i ett forskningsprojekt och prövades i klassrum tillsammans med lärare och elever i flera kommuner innan det gavs ut. Arbetssättet är alltså format och justerat utifrån hur det faktiskt fungerar i verklig undervisning. Här beskriver vi vad arbetssättet är gjort för att åstadkomma – och det som lärare återkommande lyfter fram när de arbetat med läromedlet ett tag.
95 %
Över 95 % av lärarna i Västerås som arbetar med Rik matematik i mellanstadiet ser att eleverna har en bättre kunskapsutveckling.
Bodil Lövgren, matematikutvecklare, Västerås stad
Rikare matematiska samtal
Eleverna pratar mer matematik. De förklarar, jämför och argumenterar för sina lösningar – inte bara svarar rätt eller fel.
Djupare förståelse
När eleverna får resonera sig fram byggs en förståelse som håller över tid, samtidigt som de tränar färdigheter i elevboken.
Tryggare lärarroll
Den tydliga strukturen och det färdiga stödet gör det lättare att leda matematiska samtal med säkerhet, lektion efter lektion.
Läs mer om grunden
Se hur läromedlet växte fram och vad forskningen säger.